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陳龍名教師工作室簡報2018年第3期

貴陽市陳龍名教師工作室

2018年第3

撰稿:董娟


新征程 再啟航

---工作室第二期學員開班儀式暨第一次集中研修活動

 

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芳菲四月,花香縈繞,草長鶯飛,恰是播種希望的時節。2018年4月11日上午,貴陽市高中曆史陳龍名教師工作室第二期學員開班儀式暨第一次集中研修活動在貴陽市纸牌赌博國際學校行政樓四樓會議室隆重舉行。貴陽市高中曆史名教師工作室主持人陳龍老師、貴陽纸牌赌博國際實驗學校教師發展中心楊夏主任、工作室全體學員及纸牌赌博國際學校全體曆史教師出席了本次活動。開班儀式由工作室助理楊佳達老師主持。

活動伊始,會議嘉賓、貴陽纸牌赌博國際實驗學校教師發展中心楊夏主任對本次開班儀式致歡迎詞。楊夏老師首先祝賀在座老師來到纸牌赌博,幸運地成為陳龍工作室的新學員。楊老師指出,作為省內知名曆史教師,陳龍老師卓越的教學實力、影響力和前瞻力得益於自己的職業追求和對學科教學的不斷扣問。祝願工作室學員能借助優質的工作室平台,在陳龍老師的專業引領下,分享智慧,共同發展。

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開班儀式上,工作室主持人陳龍介紹了工作室的情況。工作室倡導抱樸守拙的學術精神,以“專家引領,同伴互助、交流研討、共同發展”為宗旨,堅持教育科研為先導,落地課堂教學,教研修一體化,打造一支有專業功底、有理論基礎、有實踐能力、有發展空間的教師團隊。工作室兩位顧問魏勇、劉小平老師皆是全國知名的專家型特級教師。工作室成員李環玲、劉相、左泉等老師亦是特級教師抑或省級骨幹教師,在貴州省內頗具知名度和影響力。一流的專家指導團隊保證了工作室的研修質量和學術層次。針對工作室本期15名新學員,陳龍老師對工作室的培訓及考核製度進行了說明,要求新學員能夠利用好平台,把握好自身發展的專業訴求,協調好各種關係。同時,陳龍老師對學員在工作室的未來專業發展提出了殷切的期望。

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聽過陳龍老師的工作室介紹,各位學員信心滿滿,紛紛作了簡短的自我介紹。學員們幽默不失風趣,表達了自我當下的現實困難和發展期許。真誠的交流獲得了彼此的認可和尊重,拉近了距離,增進了學員間的好感,還培養學員們的團隊精神。在愉快的氣氛和歡笑聲中,楊佳達老師布置了2017版《普通高中曆史課程標準的修訂及主要變化》的學員下次研修任務。

工作室學員貴陽二中楊毅萍老師主持本次觀課議課活動。本次觀課議課課例選自上海晉元中學特級教師李惠軍老師的課堂實錄《神劇:太平天國運動》。各位學員認真觀課,找尋不同的課堂觀察點就如何有效開展課堂教學紛紛發表了觀課感悟。

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貴陽二中楊毅萍老師提出了曆史教師應該具有一定的氣度與格局,要充分挖掘曆史與現實的交匯點,積極創設最佳的曆史教學情境將知識點內化在一個個鮮活的實例當中來激趣學生。貴師大附中李健老師著眼於革命史觀和文明史觀,結合前段時間參賽貴州省高中曆史優質課的教學體會,指出曆史課堂宏觀的視野氣度與微觀的細節打磨有助於增進學生對太平天國運動的曆史理解。貴陽市民族中學的董娟老師認為教學即治學,優秀的曆史老師應該有廣泛的閱讀,即時捕捉學術發展動態,並引用羅振宇的“楊秀清陷阱”來進一步說明太平天國運動中宗教信仰與政權建設的矛盾。她建議以《太平天國運動》為同課異構的研究課題,從陝西名師李樹全和上海名師李惠軍身上尋找曆史名家各自基於核心目標的教學設計智慧。北師大附中貴陽分校的陳波老師指出曆史教學的多樣性表達,注意以史為鑒,促進學生學科素養的養成,同時,教師開展課堂教學需要關注曆史素材的取舍,應該要有高考維度和學生學情的現實考慮。

最後,陳龍老師作總結性分析。他提醒各位學員結合目前開展的工作室研究課題,從學科素養的曆史解釋維度觀察課堂。陳龍老師認為很多老師或許認為當下曆史教學存在教的不考,考的不教的現象,但這反映出纸牌赌博曆史老師實際上沒教到點子上。曆史要有擔當精神。曆史的職能抑或功能首先是民族記憶要傳承,不能隻除靠簡單的記憶,文化傳統尚需纸牌赌博更多的擴展和挖掘。第二是現代公民的養成。就曆史課而言,除有對史實的簡單記憶,還要有透過現象進行科學合理的分析和解釋。纸牌赌博今天談核心素養,是站在未來公民的角度去對教育做出的要求。落實在纸牌赌博的曆史學科,李惠軍老師的高明之處在於找到一個點——“其興也悖乎,其亡也忽乎”講述太平天國的興亡。太平天國就是神劇,何以精彩開場,悲情落幕!李老師不斷地追問學生怎麽去解釋現象,比如“太平天國為何發生在廣西而不是在相對開放的廣東?”高考知識點年年考,但每年材料和情境永遠都是新的。實際上,李惠軍老師不但沒有脫離高考,反而是更加貼近高考。為此,纸牌赌博教師設計教學立意求新,材料要有取舍,要發揮曆史教師的價值與作用,努力尋找平衡點,要站在課程角度而不是僵化於內容,要不斷尋找教學的出口。隻有這樣,才不負韶華,不負曆史教師的責任。

工作室的本次研修活動給與會學員教師提供了一個互相切磋、互相交流、互相學習、共同進步的優質平台。在陳龍老師的專業引領下,各位老師受益匪淺,從中感受的不僅是課堂教學的技藝提升,更多的是來自曆史教師的那份擔當精神。

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